Resources and References

Article scientifique

Behind the scenes of Inuit curriculum development in Nunavut, 2000-2013.

In this article we examine the provision of curriculum in Nunavut between 2000 and 2013. During this time the Government of Nunavut established a mandate to ensure all curriculum from Kindergarten through Grade 12 was founded on Inuit Qaujimajatuqangit (IQ) and supported bilingualism. We describe how the Curriculum and School Services Division of the Department of Education undertook to fulfil this responsibility through unique, made-in-Nunavut curriculum development processes and products. We conclude by outlining the opportunities and challenges evident in the work of creating curriculum, teaching resources, and learning materials that centre Inuit knowledges, languages, and contexts. Dans cet article, nous examinons le contenu des programmes scolaires au Nunavut entre 2000 et 2013. Durant cette période, le gouvernement du Nunavut s’était donné pour mandat de s’assurer que tous les programmes, de la maternelle à la douzième année, seraient basés sur l’Inuit Qaujimajatuqangit (IQ) et qu’ils favoriseraient le bilinguisme. Nous décrivons comment la Direction des services des programmes scolaires du Département de l’éducation a entrepris d’assumer ses responsabilités au moyen d’une façon unique d’élaborer les processus et les produits des programmes. Nous concluons en soulignant les opportunités et les difficultés que l’on rencontre dans la création de programmes, de ressources d’enseignement et de matériel d’apprentissage centrés sur les savoirs, les langues et les contextes inuit.

Article scientifique

Between the remnants of colonialism and the insurgence of self-narrative in constructing participatory social maps: towards a land education methodology.

This article summarizes a social mapping project conducted by the EnvironmentalEducation, Communication and Arts Research Group from the Federal Universityof Mato Grosso. The primary goals of the project were to map the vulnerablesocial groups of Mato Grosso, and identify the social and environmental conflictsthat put them in situations of risk. The conflicts and dilemmas these groupsexperience are typically caused by land and water disputes. In turn, the disputescan be traced to the continuance of colonialist forms of political, economic andecological relations implicit in the prevailing model of development in the region.Supported by the reinvention and application of a new methodology forenvironmental education, namely the social map, the work illustrates the signifi-cance of group identities, self-narratives and interpretive frames, and discusseshow social mapping might be used in land education to enable the construction ofparticipatory forms of public policy.

Livre

Beyond Ecophobia: Reclaiming the Heart in Nature Education.

Beyond Ecophobia speaks to teachers, parents, and others interested in nurturing in children the ability to understand and care for nature. This expanded version of one of Orion Magazine's most popular articles includes descriptions of developmentally appropriate environmental education activities and a list of related children's books.

Texte professionnel

Bibliographie commentée des compétences et de la sécurité culturelle.

Rapport

Ce que nous avons retenu : Les principes de la vérité et de la réconciliation.

C’est grâce au courage et à la détermination des anciens élèves  — les survivants du système des pensionnats indiens du Canada — que la Commission de vérité et réconciliation du Canada (cvr) a été mise sur pied. Ces anciens élèves ont travaillé pendant des dizaines d’années pour mettre à l’ordre du jour national la question du traitement abusif qu’ont subi les élèves dans les pensionnats indiens. Leur persévérance a permis de concrétiser l’historique Convention de règlement relative aux pensionnats indiens. Tous les Canadiens doivent maintenant faire preuve du même courage et de la même détermination alors que nous nous engageons dans un processus permanent de réconciliation. En établissant une relation nouvelle et respectueuse entre les Canadiens autochtones et non autochtones, nous restaurerons ce qui doit être restauré, nous réparerons ce qui doit être réparé, et rendrons ce qui doit être rendu. En prévision de la diffusion de son rapport final, la Commission de vérité et réconciliation du Canada a élaboré une définition de la réconciliation et un ensemble de principes directeurs pour la vérité et la réconciliation. Cette définition a éclairé le travail de la Commission et les principes ont façonné les appels à l’action que nous publierons dans le rapport final.

Chapitre

Ciulistet and the curriculum of the possible.

Livre

Collected Wisdom: American Indian Education.

How do cultural differences and real-world issues affect the education of students, in this case, American Indian students? What approaches have real teachers found that work well with American Indian students? This books answers these and more thoughtful questions about teaching in today's diverse school communities. KEY TOPICS: This book captures the collected wisdom of nearly 60 teachers of American Indian students, their frustrations, joys, and challenges. It provides in a very real way, a portrait of the issues that challenge these students, as well as the successes some teachers have in working with American Indian students. It provides new and fresh perspectives on learning styles and literacy issues. It is also the first book to confront issues of historic oppression and its impact on contemporary Indian education. New and practicing teachers seeking to enhance their awareness and teaching methods to meet the needs of today's diverse classrooms.

Rapport

Comisión de historia del Congreso Ngöbe, Buglé y Campesino de la Region Norte de Sante Fe: Reflexiones sobre la progresión y el contexto del proyecto de documentación.

El Congreso Ngöbe, Bugle y Campesino de la Región Norte de Santa Fe es la autoridad política tradicional del área ubicada en la provincia de Veraguas, entre el Parque Nacional Santa Fe, la costa del mar Caribe y los ríos Calovebora y Belén. Esta región fue dejada afuera de la Comarca establecida por la Ley 10 de 1997, lo que significa que su población no está protegida legalmente bajo un título de territorio indígena. De hecho, ahora mismo las 22 comunidades representadas por el Congreso están enfrentando numerosas presiones relacionadas a la explotación de recursos mineros, hidroeléctricos y de turismo; también están luchando contra la perdida de conocimientos culturales entre la juventud. Es en este complexo contexto que nació un proyecto de tres años de documentación histórica, realizado colaborativamente entre la Comisión mandatada por el Congreso y el departamento de historia de la universidad canadiense McGill. El presente informe proporciona reflexiones sobre la progresión del dicho proyecto (capitulo 2), sobre el uso político de la historia tal que practicada por la Comisión (capitulo 3), sobre su potencial en el plan pedagógico (capitulo 4), así que sobre el contexto de lucha para los derechos indígenas en el cual se encaja el trabajo (capitulo 5). La recopilación de datos se realizó por entrevistadas formales, conversaciones casuales y observación participativa. Esto tuvo lugar de enero hasta abril 2019, a través de capacitaciones dados en Santa Fe así que a través de dos giras de entrevistas durante las cuales acompañamos a los cinco miembros de la Comisión en el corregimiento de Rio Luis y de Urraca. Observamos que el proyecto todavía está al inicio de la fase de recopilación de datos y que ciertos ajustes logísticos así que más capacitación sobre técnicas de documentación son necesarios. Recomendamos seguir con esto mientras empezar pensar en mayor detalle al producto final, lo que no debería solamente tomar una forma de difusión escrita. Además, notamos numerosas manifestaciones de las presiones de afuera se han encontrado a través del trabajo de la Comisión en los últimos cuatro meses, incluyendo el anuncio de un nuevo parque natural y intrusiones por extranjeros en el territorio. Afirmamos que, en tal contexto, la investigación sobre el pasado es indisociable de las preocupaciones y luchas del presente. Con respecto al potencial pedagógico, se observa una convergencia entre los objetivos de la Comisión y el Plan Nacional de Educación Intercultural Bilingüe. Por eso, planteamos que los resultados del proyecto se podrían ser base al currículo de educación que se establecería dentro del Anteproyecto de Comarca que el Congreso está desarrollando ahora mismo. Finalmente, afirmamos que la lucha del Congreso para sus derechos, en la cual se encaja el proyecto de documentación, tiene precedentes en Americana Latina así que en Panamá mismo. El proyecto de documentación del Congreso y de McGill todavía va a seguir por dos años. Es nuestra esperanza que las observaciones detalladas en el presente pueden ayudar a los próximos pasos.

Rapport

Commission d’enquête sur les relations entre les Autochtones et certains services publics : écoute, réconciliation et progrès : Rapport final.

Article scientifique

Contemporary Indigenous education: A nature-centered American Indian philosophy for a 21st century world.

This paper recognizes the need to integrate, synthesize, organize, and give focus to the enormous amount of accumulated materials from a wide range of disciplines about American Indian cultures and American Indian education toward the evolution of a contemporary epistemology for American Indian education that is indigenously inspired and ecologically based. Traditional American Indian forms of education must be given serious consideration as conceptual wellsprings for the “new” kinds of educational thought capable of addressing the tremendous challenges of the 21st century.