Resources and References

Rapport

Plan d’action de l’APNQL sur le racisme et la discrimination : s’engager avec les Premières Nations contre le racisme et la discrimination.

« L’APNQL a décidé d’être proactive et de produire son propre Plan de lutte au racisme et à la discrimination. Le Plan comprend des dizaines d’actions concrètes qui peuvent facilement être adoptées dès aujourd’hui. Il y en a pour les municipalités, les institutions scolaires, les entreprises, les médias et pour toutes les organisations de la société civile, tout comme pour les individus. Chacun peut faire sa part. Nous avons tous un rôle à jouer dans la lutte au racisme et à la discrimination » Ghislain Picard, chef de l’APNQL.

Article scientifique

Pluralisme juridique et contemporanéité des droits et des responsabilités territoriales chez les atikamekw nehirowisiwok.

Cet article aborde la question des droits et des responsabilités territoriales chez les Atikamekw Nehirowisiwok à partir de leurs propres termes. J’explique notamment en quoi le concept nehirowisiw otiperitamowin, utilisé pour parler des droits, des pouvoirs et des responsabilités, fait aussi référence à des valeurs fondamentales comme l’autonomie et la réciprocité. En articulant ma réflexion à l’aide de la perspective issue du pluralisme juridique et des travaux de Roberts (1998), de Panikkar (1999) et de Jullien (2008), l’article montre en quoi cette perspective peut être une amorce intéressante à un exercice de dialogue entre les ordres juridiques autochtones et étatiques. Cet exercice soutenu par des exemples ethnographiques est une prémisse à la comparaison et à l’analyse des dynamiques d’enchevêtrement, de négociation et de résistance entre les ordres juridiques autochtones et étatiques. This article addresses issues pertaining to the rights and territorial responsibilities of the Atikamekw Nehirowisiwok in their own words. I explain in particular how the concept of nehirowisiw otiperitamowin, used to talk of rights, powers and responsibilities, also refers to fundamental values such as autonomy and reciprocity. By articulating my thoughts from the perspective of legal pluralism and the works of Roberts (1998), Panikkar (1999) and Jullien (2008), I explain how this perspective can be an interesting exercise to engage in a dialogue between First Nation and States legal orders. This exercise, supported by ethnographic examples, is the actual premise for the comparison and analysis of the dynamics of entanglement, negotiation and resistance between First Nations and the State legal orders.

Article scientifique

Political Ecology and Decolonial Research: Co-production with the Iñupiat in Utqiaġvik.

Environmental social science research designs have shifted over the past several decades to include an increased commitment to multi-, inter-, and transdisciplinary team-based work that have had dual but complementary foci. These address power and equity in the substantive aspects of research, and also to adopt more engaged forms of practice, including decolonial approaches. The fields of political ecology, human geography, and environmental anthropology have been especially open to converge with indigenous scholarship, particularly decolonial and settler colonial theories and research designs, within dominant human-environmental social science paradigms. Scholars at the forefront of this dialogue highlight the ontological (ways of knowing), epistemological (how we know), and institutional (institutions of higher education) transformations that need to occur in order for this to take place. In this article we contribute to this literature in two ways. First, we highlight the synergies between political ecology and decolonial scholarship, particularly focusing on the power dynamics in research programs and historical legacies of human-environmental relationships, including those of researchers. Second, we explore how decolonial research pushes political ecologists and other environmental social scientists to not only consider adopting international and local standards of working with, by and for Indigenous Peoples within research programs but how this work ultimately extends to research and education within their home institutions and organizations. Through integrating decolonized research practices in the environmental social sciences, we argue that synthesizing multiple knowledge practices and transforming institutional structures will enhance team-based environmental social science work to improve collaboration with Indigenous scientists, subsistence practitioners, agency representatives, and sovereign members of Indigenous communities.

Article scientifique

Políticas de lugar, ecología de saberes y pensamiento epistémico en experiencias de coinvestigación en el NOA.

Recuperando la línea latinoamericana de intelectuales y pensadores preocupados por restaurar la categoría de lugar en la producción de conocimiento social, en términos de políticas de lugar, ancladas a saberes y prácticas sociales que son el sustrato del accionar colectivo (Escobar, 1996; Kusch, 1978) la ponencia comunica las reflexiones suscitadas desde las experiencias de coinvestigación del colectivo Rescoldo (Humanidades, U.N.Sa) en comunidades indígenas del NOA. La coinvestigación representa un estilo de investigación que se piensa superador de la Investigación Acción Participativa. Se trata de una forma de construir conocimiento con los sujetos (colectivos o comunidades), lo que se promueve desde la apertura de un pensamiento epistémico (Zemelman, 2008) que decide “colocarse ante las circunstancias de la realidad”, distanciándose del pathos de la ciencia moderna para recuperar, en términos de una ecología de saberes (Souza Santos) las prácticas y los saberes locales. Se busca revalorizar y poner en diálogo saberes que se “piensan” diferentes (aquellos propios de los académicos y los que construyen las comunidades). Se trata de un modo de investigar que transcurre “haciendo con el otro”, poniendo el énfasis en el involucramiento de los universitarios con los problemas tratados (pues el desafío actual para decolonizar el pensamiento y la Universidad es establecer una ruptura con ese “pathos de la distancia”, no siendo el alejamiento objetivista o la neutralidad valorativa la que debe guiar la investigación, sino un ideal contrapuesto de contaminación y acercamiento, porque cualquier observación nos involucra como parte del experimento, (Castro- Gómez, 2007: 88-89), en ese sentido, inquirimos cómo construir teoría a partir de una práctica reflexionada críticamente y a través de relaciones lo más horizontales posibles” (Espitía Vásquez, 2008: 98)

Article scientifique

Políticas de lugar: convergencias de discusión e intervenciones académicas, sociales y políticas

The place and politics of place`s proposal have been and are –currently- worked by different approaches so as in social sciences as in geography. There are convergences and differences in the meanings that the different authors developed. Because of that is fundamental, when we make a reflexion of them, come up with and specify the ontological, epistemological, social, and politic’s aspects that each approach have. The objective of this paper is to look over the different place`s points of view and finally concentrate in the emergent post-constructivist approaches. We analyze critically the aspects mentioned before to articulate with concrete experiences and contribute -from the dialogue of knowledge- to the constructions of inclusive politics of place.

Article scientifique

Potenciar la educación ambiental a través del estudio de caso.

This research paper describes how, through the didactic construction of the case study, midd- le-school students from the Mirabuenos campus of Institución Educativa Tierra Negra, (ietn) in Chipatá, Department of Santander (Colombia), understand the relationships between people from the municipality and their natural context. One of the main problems in this region is the agricultural and economic activity of panela production from sugarcane, under the ideal of eco- nomic development, while disregarding the fact that this activity causes imbalance and wear to natural ecosystems. As such, the purpose of the study that resulted in this article was to enhance citizen action and sensitivity of the students about the deterioration of their territory. Based on the conceptual, procedural and attitudinal foundations of Environmental Education (ea) and on the didactic strategy of building the case study with the students, we analyze environmental scenarios from the interpretative or hermeneutical paradigm, including: the conceptualization of ea, the theoretical-practical contextualization of the ea, and the recognition of the environmental problem. It was found that, as a didactic practice, the study case contributes to redefining the ea, by critically reflecting on land rights and recognizing that environmental issues are not isolated units, but that they are associated with the history of a community. Este artículo de investigación describe cómo a través de la construcción didáctica de estudio de caso, los estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa Tierra Negra, sede Mirabuenos (en adelante ietn), Chipatá, Santander (Colombia), comprenden las relaciones entre los pobladores del municipio y su contexto natural. Dentro de la problemática de esta región se resalta la actividad agrícola y económica de producción panelera a partir de la caña de azúcar, bajo el ideal del desarrollo económico, sin apreciar que dicha actividad causa desequilibrio y desgaste a los ecosistemas naturales. El propósito del estudio que antecede a este artículo radicó en potenciar la acción y sensibilidad ciudadana de los estudiantes sobre el deterioro de su territorio. A partir de los fundamentos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la educación ambiental (en adelante ea) y de la estrategia didáctica de la construcción de estudio de caso con los estudiantes, se analizan desde el paradigma interpretativo o hermenéutico escenarios ambientales que incluyen: conceptualización de ea, contextualización teórico-práctica de la ea y reconocimiento de la problemática medioambiental. Se encontró que el estudio de caso, como didáctica, contribuye a la resignificación de la ea, al reflexionar de manera crítica sobre los derechos de la tierra y reconocer que las problemáticas ambientales no son unidades aisladas, sino que se asocian con el transcurrir histórico de una comunidad.

Livre

Power and Place: Indian Education in America.

Power and Place examines the issues facing Native American students as they progress through schools, colleges, and on into professions. This collection of sixteen essays is at once philosophic, practical, and visionary. It is an effort to open discussion about the unique experience of Native Americans and offers a concise reference for administrators, educators, students and community leaders involved with Indian Education.

Article scientifique

Présentation : jeunes autochtones : espaces et expressions d’affirmation.

Article scientifique

Présentation : vues de l’autre, voix de l’objet dans les musées.

Article scientifique

Projet Matakan : autochtonisation de l’éducation et affirmation territoriale par l’enseignement en forêt pour des jeunes atikamekw du secondaire.

Fruit d’un partenariat entre le Conseil des Atikamekw de Manawan, l’organisme Tourisme Manawan, l’école secondaire Otapi et l’UQAM, le projet Matakan s’inscrit dans le contexte de valorisation des savoirs et du territoire atikamekw. Chaque été, depuis trois ans, des camps de transmission estivaux de deux semaines sont organisés en territoire avec des jeunes du secondaire afin de valoriser des savoirs et des récits atikamekw transmis par des ainés et des experts de la communauté de Manawan. Cet article présente la démarche et certains résultats de cette recherche-action participative.