Livre
L'auteur montre que les réalités et les valeurs véhiculées par l'école s'opposent en partie à la société. Après avoir étudié le rapport au savoir et à la loi, il propose des pistes pour redonner du sens à l'école.
Michel Develay
Livre
The collection of essays on the relationship between English literacy and indigenous education, particularly in the Australian context, includes: "Double Power" (Mandawuy Yunupingu); "History, Cultural Diversity & English Language Teaching" (Martin Nakata); "Scaffolding Reading and Writing for Indigenous Children in School" (David Rose, Brian Gray, Wendy Cowey); "Literacy Teaching and Learning in a Bilingual Classroom" (Colleen Bowman, Lily Pascoe, Trish Joy); "Rough Diamonds: A Case Study of Workplace Literacy & Training for Indigenous Workers in the Mining Industry" (Peter Wignell); and "Digging Deeper: Using Text Analysis To Develop the English Literacy of Indigenous Students" (Patricia Beattie).
Peter Wignell
Livre
This "organized collection of reports and writing supplemented by personal observations from the writer/editor" traces the development of education in the Northwest Territories from the mission era, through federal administration, the various reports of the 1940s and 1950s, the changes in curriculum and language, different superintendents, history of schools in the settlements and stories of many teachers.
Norman John Macpherson
Article scientifique
En 1973, dans les installations de l’ancienne base miliaire de La Macaza, au Québec, ouvrait l’un des premiers établissements postsecondaires destinés aux étudiants autochtones du Canada. Si l’expérience du Collège Manitou ne dura que quelques années, elle eut pourtant un effet considérable sur la fortification d’une identification collective, sur l’essor d’un leadership et sur le processus d’autonomisation autochtones au Canada et au Québec. À travers le recensement de sources primaires et secondaires et l’apport de nouveaux témoignages d’acteurs clés, cet article propose de retracer les grandes lignes qui ont caractérisé la création, le développement puis la fermeture du Collège Manitou. Manitou College, one of the first Canadian post-secondary institutions for indigenous students, was created in 1973 on the abandoned site of the missile base located in La Macaza, Quebec. Despite its very short existence, Manitou College had a considerable impact on the definition of a collective indigenous identity and on the construction of First Nations leadership in Canada and Quebec. Using primary and secondary sources as well as new testimonies from key actors, this article aims to contextualize the rise and fall of Manitou College.
Emmanuelle Dufour
Article scientifique
Educating the gaze is easily understood as becoming conscious about what is ‘really’ happening in the world and becoming aware of the way our gaze is itself bound to a perspective and particular position. However, the paper explores a different idea. It understands educating the gaze not in the sense of ‘educare’ (teaching) but of ‘e-ducere’ as leading out, reaching out. E-ducating the gaze is not about getting at a liberated or critical view, but about liberating or displacing our view. It is not about becoming conscious or aware, but about becoming attentive, about paying attention. E-ducating the gaze, then, is not depending on method, but relying on discipline; it does not require a rich methodology, but asks for a poor pedagogy, i.e. for practices which allow to expose ourselves. One example of such practice is that of walking. Consequently e-ducating the gaze could be about an invitation to go walking. This idea is explored b way of a comment on two quotations, one by Walter Benjamin and one by Michel Foucault.
Jan Masschelein
Article scientifique
Climate change represents one of the most complex challenges to the ecosystems, with a high cost to the sustainability of life on Earth. Globally, climate change crises will put a devastating strain for the future generations. Vulnerable to the impacts of these changes, young people are not always included in the debates and projects around these challenges. This article aims to understand the perceptions of young students of rural education about climate change, reflect on their protagonism and disseminate their contributions to the development of adaptive capacity to these changes. Using methodology of participatory action research, participant observation and thematic analysis, the study concluded that young people perceive the signs of climate change with apprehension and when being included in actions to design strategies for a sustainable future, opted for environmental education for awareness and collective production of adaptive capacity to the socioenvironmental urgencies of their surroundings and their communities. As mudanças climáticas representam um dos mais complexos desafios aos ecossistemas, com custo elevado à sustentabilidade da vida na Terra. Em nível global as alterações climáticas exercerão uma pressão devastadora para as futuras gerações. Vulneráveis aos impactos destas mudanças os jovens nem sempre são incluídos nos debates e projetos em torno destes desafios. Este artigo tem por objetivo compreender as percepções de jovens estudantes da educação do campo sobre as mudanças climáticas, refletir sobre seu protagonismo e difundir suas contribuições para o desenvolvimento de capacidade adaptativa a estas mudanças. Com metodologia da pesquisa ação participativa, da observação participante e de análise temática, o estudo concluiu que os jovens percebem os sinais das mudanças climáticas com apreensão e, ao serem incluídos em ações para desenhos de estratégias para um futuro sustentável, optaram pela educação ambiental para sensibilização e produção coletiva de recursos adaptativos às urgências socioambientais de seus entornos e suas comunidades.
Pedro Lusz; Izabel Cristina Bruno Bacellar Zaneti; Saulo Rodrigues Filho
Article scientifique
A saúde ambiental é um assunto importante para ser discutido, uma vez que se relaciona com o bem-estar humano. Objetivou-se investigar a temática saúde ambiental nas dissertações e teses brasileiras. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica realizada com suporte em resumos disponíveis na base de dados portal capes teses, que utilizou como assunto para a busca Educação Ambiental, meio ambiente e resíduos sólidos, na qual foram encontradas no total 60 produções no período de 1999 a 2006. Constatou-se que houve um crescimento no número de produções sobre essa temática, sendo a área da Ciências Exatas e da Terra a mais sensibilizada pelo tema; contudo, os estudos foram realizados em maior quantidade no mestrado com o propósito de conhecer/diagnosticar a realidade. Em relação à implementação educativa, observaram-se poucos estudos com esse objetivo. Conclui-se, então, a necessidade de elaborar pesquisas que concebam a educação ambiental como foco de intervenção.
Eveline Pinheiro Beserra; Maria Dalva Santos Alves
Thèse
El resguardo indígena Zenú pretende fortalecer la educación diferencial de sus pobladores, razón por la cual le apuesta a la construcción del Proyecto Educativo Comunitario (PEC). Las diferentes instituciones del resguardo, entre estas la Institución Educativa Cruz Chiquita con trabajo colaborativo de profesores y sabedores de la comunidad del Resguardo Indígena Zenú en Tuchín-Córdoba construyeron el PEC, sin embargo, no se ha implementado por razones de diferente índole, por esta razón, se sigue desarrollando procesos educativos occidentalizados. Esta investigación tiene como propósito, el fortalecimiento del eje de Ciencias Naturales, Educación Física y Agropecuarias (Naturaleza y Armonía) del modelo curricular propio Zenú, mediante la Educación Ambiental Intercultural con el diálogo de saberes en los estudiantes de la Institución Educativa Cruz Chiquita. En este trabajo se identificaron las maneras de concebir el territorio, la tierra y la naturaleza por parte de los estudiantes y se clasificaron de acuerdo a conocimientos científicos o asociados a conocimientos ancestrales (cosmovisiones indígenas). Se plantea una metodología con enfoque cualitativo, dado que se interesa en aspectos de la vida social de las comunidades con un paradigma hermenéutico porque interpreta fenómenos y sentires de la población objeto de estudio. Se trabajó con una población de 33 estudiantes del noveno grado y se utilizó una guía de aprendizaje con textos y relatos indígenas como recurso para la toma de resultados. Se identificaron saberes asociados al conocimiento científico y/o ancestral y la convergencia entre estos dos tipos de saberes. Al contrastar las conceptualizaciones de territorio, tierra, naturaleza, ambiente, ecología y Madre- tierra se encontraron evidencias muy marcadas de saberes científicos, que sugieren la necesidad de equilibrar e integrar con otras disciplinas los saberes ancestrales asociados al ambiente en los estudiantes para el eje de Naturaleza y Armonía, lo anterior dieron las bases para la construcción de una guía pedagógica y así seguir alimentándola e incentivar a los otros ejes del currículo propio. Se sugieren necesidades formativas propias para avanzar en el componente pedagógico del PEC, de esta manera se espera contribuir al fortalecimiento del componente del Sistema Educativo Indígena Propio del Pueblo Zenú SEIP.
Hugo Nelson Mendoza Arizal
Livre
Los textos que articulan esta sinfonía de voces en general, (pre) ocupadas y comprometidas con la educación ambiental, están marcadas ineludiblemente por el cambio climático. “Ese cambio que lo cambió todo” (Klein, 2014), y que coloca en el primer plano del horizonte, la supervivencia de nuestra especie. Desde este ominoso lugar, las autorías de los capítulos nos conducen por recorridos entre cinco ciudades, y tres países en dos continentes. En este itinerario se despliegan las miradas que establecen las formas de relación pasible entre dos lugares tradicionalmente escindidos: la comunidad y la escuela. Específicamente nos llevan de lugares con resonancias peculiares por las estaciones que tocan.
Lizette Ramos De Robles; Carlos García; Mariona Espinet Blanch
Article scientifique
This essay reflects on the stances that emerge around the bilingual intercultural education in La Araucania, making clear the shades that are implicit in these ones. In the nineties, in a context in which the indigenous rights are beginning to be recognized at a national and international level, the Mapuche movement recovers public visibility. The partial response to its demands from the State in the ambits of education, language and land restitution generates differences in the discourses and strategies adopted by the distinct factions of the movement. Two fundamental stances thus emerge: one that focuses its attention in the vindication of the right of living according to the own culture, which brings it closer to communitarianism; and another one in which the notions of people and nation are central, revealing the intention of establishing an own project of national construction that opposes to that of the Chilean State. In this mark, education –and intercultural education, particularly– is turned into one of the many sceneries of the intercultural conflict, which becomes essential in the dispute for the right of reproducing the traditional culture and/or built the political autonomy.
César Cisternas Irarrázabal