Miembros

Profesora del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Quebec en Chicoutimi e investigadora asociada del CRIFPE y de la CÁTEDRA UNESCO en transmisión cultural entre los Pueblos Indígenas, Christine Couture Ph.D. trabaja para documentar, en un enfoque de investigación colaborativo: el desarrollo de la enseñanza prácticas en ciencia y tecnología; y prácticas para apoyar el éxito de los estudiantes aborígenes como parte del proyecto Petapan, llevado a cabo en el centro de servicios escolares Rives-du-Saguenay, y un proyecto de acción concertada sobre seguridad cultural al norte del paralelo 49. Este trabajo es una extensión de su compromiso con el Centro de las Primeras Naciones NIKANITE en la UQAC.

Elisabeth Jacob, Ph.D., es profesora de educación preescolar en el Departamento de ciencias de la educación de la Universidad de Quebec en Chicoutimi, y tesorera de la Organización mundial para la educación preescolar (OMEP)-Canadá. Sus investigaciones se centran en el juego como contexto de aprendizaje, desarrollo y transmisión de los saberes indígenas. Igualmente se interesa en las prácticas de la seguridad cultural implementadas en entornos de educación de la primera infancia a fin de apoyar el rendimiento educativo de los niños indígenas.

Elisapie Uitangak fue docente antes de convertirse en consultora educativa en la escuela Ikaarvik de la comunidad de Puvirnituq. Tiene un Certificado en Educación Preescolar y Primaria en un contexto nórdico (4340) y un Certificado en Educación Preescolar y Primaria en un contexto nórdico II (4740) de la Universidad de Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT). Participa en proyectos de investigación basados ​​en la comunidad y actúa como co-profesora de cursos que tratan delenguaje y  procesos de aprendizaje. Como mediadora cultural, se destaca por expresar, en inuktitut, la definición de los conceptos abstractos que subyacen en el contenido a transmitir a los estudiantes. También es traductora del inglés al inuktitut de documentos escritos dirigidos a estudiantes, o a la comunidad de Puvirnituq.

Evie Sivurarapik es docente en la escuela primaria Ikaarvik de la comunidad de Puvirnituq en Nunavik. Tiene un certificado en formación docente preescolar y primaria en contexto nórdico (4340) de la Universidad de Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT). Es también miembro del grupo de cogestion de los programas de formación docente de Ivujivik-Puvirnuq-UQAT.

Glorya Pellerin, Ph.D., es profesora titular en la Unidad de enseñanza e investigación en ciencias de la educación de la Universidad de Quebec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT). Su campo de especialización se encuentra principalmente en el área del uso pedagógico de la tecnología digital y de la formación práctica. Investigadora asociada del Centro de investigaciones interuniversitarias sobre formación y profesión docente (CRIFPE), está interesada igualmente en la formación de docentes asociados y en la preparación para la inserción profesional. Durante casi veinte años se ha interesado en la educación en un contexto indígena, particularmente en lo que se refiere al desarrollo curricular y su aplicación. Actualmente es directora de la Unidad de investigación, capacitación y desarrollo educativo en comunidades indígenas (URFDÉMA) de la UQAT, y es responsable de los programas dirigidos a estudiantes de las Primeras Naciones. Es además investigadora principal del Equipo de investigación y desarrollo para acciones colaborativas en el contexto educativo indígena (EDRACCÉA).

Doctor en Antropología, actualmente es profesor adjunto en la Universidad del Bío-Bío, donde trabaja en proyectos de investigación acerca de la escuela y la autonomía educativa en territorios interculturales y mapuche en el centro sur de Chile.

PhD. en Educación, actualmente es profesora asociada de la Universidad Católica de Temuco, donde trabaja en proyectos de investigación acerca de la relación educativa en el contexto de la implementación de la educación intercultural.

Loïc Pulido es profesor en el desarrollo general infantil en el contexto de la educación del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Quebec en Chicoutimi. Sus investigaciones se centran en el aprendizaje de la lengua y la escritura en el contexto escolar, y parte de sus investigaciones se concentran en estos aprendizajes en contextos indígenas. Actualmente dirige el Consorcio regional de investigación en educación en Saguenay-Lac-Saint-Jean, una estructura en la que participan la Universidad, los centros de servicios escolares y los colegios (Cégeps) de esta región, cuya misión es apoyar la producción y difusión de los resultados de las investigaciones participativas en educación.

Lucy Qalingo es una estudiante graduada de los certificados de formación docente Preescolar y Primaria en contexto nórdico I y II. Empiezo su carrera como docente, para cambiar como consultor de formación docente, y ahora como directora de la escuela Ikaarvik en la comunidad de Puvirnituq en Nunavik, Québec. Participio activamente en el proyecto de investigación de apoyo a la formación docente a través de videoconferencias (CRSH, 2012-2015). Involucrada en el desarrollo de la educación en las comunidades inuit, trabaja para encontrar estrategias innovadoras para ofrecer a los jóvenes un proyecto educativo que responde sus necesidades.

Sarah Angiyou es docente de nivel básico en la escuela Ikaarvik en Puvirnituq y estudiante de posgrado de los certificados de formación docente Preescolar y Primaria en contexto nórdico I y II (4340-4740). También es miembro del comité de cogestión de los programas de formación de docentes inuit en UQAT y participa en proyectos de investigación sobre el desarrollo de la educación en contexto inuit y en relación con otras naciones indígenas. Actúa además como co-profesora y mediadora de saberes culturales en la oferta de cursos de los programas de formación docente en contexto Inuit.

Doctor en Educación, actualmente es profesor titular en la Universidad Católica de Temuco, donde trabaja en proyectos de investigación acerca de los saberes educativos y territoriales mapuche dentro de un enfoque epistemológico pluralista.

La profesora Smith-Gilman, miembro de larga data de la facultad y mentora de estudiantes y colegas, es vicedecana de estudios en la Facultad de Educación de la Universidad McGill. Ha dirigido varias iniciativas de formación de profesores de inmersión en francés dentro de la Facultad y ha sido solicitada como experta en las áreas de educación infantil, enfoques culturales indígenas de la pedagogía y de la enseñanza y el aprendizaje a través de las artes. Además de su trabajo en la Facultad, la Sra. Smith-Gilman ha contribuido a dar forma a la educación en Quebec como consejera pedagógica de los comités del ministerio preescolar de Quebec, como autoridad en el enfoque Reggio Emilia en entornos preescolares y en escuelas primarias, y como autora de varios artículos en periódicos y capítulos de libros en sus áreas de enseñanza e investigación.

Siaja Mangiuk es docente y consultora educativa en la Escuela Nuvviti en la comunidad de Ivujivik en Nunavik. Diplomada del certificado de formación docente preescolar y primaria en contexto nordico (4340) de la Universidad de Quebec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT), es co-profesora de cursos que abordan el desarrollo pedagógico y las diferentes relaciones entre alumnos, docentes y conocimientos. También actúa como mediadora cultural dentro del equipo de cogestión de los programas de formación docente Ivujivik-Puvirnituq-UQAT.

Véronique Paul es profesora en la unidad de enseñanza e investigación en ciencias de la educación en la Universidad de Quebec en Abitibi-Témiscamingue. Es miembro del grupo de cogestión y responsable de los programas de formación de docentes inuit de Ivujivik-Puvirnituq-UQAT. Es miembro igualmente del Grupo de investigación interdisciplinario sobre las afirmaciones indígenas contemporáneas-Centro interuniversitario de estudios e investigaciones indígenas (GRIAAC/CIÉRA-MTL) y del Equipo para el desarrollo de investigaciones y acciones colaborativas en contextos educativos indígenas (ÉDRACCÉA, UQAT). Se interesa en el tema de la formación de docentes Inuit y de las Primeras Naciones, en el desarrollo de la educación en comunidades nórdicas así como en la historia de la educación en un contexto indígena.